現場の声

グラフィック系アプリを使う方法に時間が費やされてしまい、肝心の使いこなしを学ぶ時間がなくなった

手段で終わり、目的（論理的思考能力の育成）を達成できない

専門的知識を有する教員とそうではない教員に隔たりがある。

一般教員や生徒には、グラフィック系アプリなど導入教材として難しすぎる。

指導する先生の役目

• Bee-Botを動かす方法（コマンドボタンの押し方）を教えるだけ
• 子ども達が想像力を発揮していくプロセスを見守る

想像力発揮のプロセス（論理的思考形成のプロセス）

1. 「可愛い！」…出会いの印象
   ⇒ 怖がらずに入ってこられる要素
2. 「どうなっているんだろう」…興味関心
   ⇒ 「やってみたい」・・・体験願望
3. 「動いた、スゴイ！」…感動体験
   ⇒　親密感の始まり
4. 「思った通り動かせたい」…意志
   ⇒ 「思った通り動いた」・・・自分に感動
5. 「もっとうまくなりたい」…学びへの動機　
   ⇒ 向上心、技術習得、空間認識
6. 「他人を感動させたい」…感動のクリエーター
   ⇒ 審美眼、芸術的センス

Bee-Botを使ったプログラミング学習の手順

まず 「どのように動かすか」 という自分の意志を決めさせます。

それをデータとして設計図に書き込みます（コーディング）

ロボットに、自分の指を使ってデータを入力します（コマンド入力）

最後に実行ボタンを押してロボットを動かします（実行）

思った結果が出ない場合、その原因を調べます（バグチェック）

コマンドの修正を行って、最後にもう一度動かし、思った結果が出るかどうかを確かめます（修正と検証）

以上の動作を総称して 「プログラミング」 といいます。
これらの動作は日常生活に於いても重要な行動基準になります。

Bee-Botのプログラミング学習から得られること

答えは一つでないことを発見します

自分の意志で行動するようになります

順序立ててものを考えるようになります

問題点を見つけて、それを修正できるようになります。

どの地域でも、どこの主催（学校 or 教委）でも、無償でワークショップ、教員研修を実施します。

Bee-Bot教員ワークショップレポート(PDF)